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□記者 郭甜肖 馮立華
“城鎮(zhèn)教育資源與農(nóng)村教育資源形成落差，大量農(nóng)村生源涌進城鎮(zhèn)，造成部分學(xué)校生源爆滿，而在一定區(qū)域內(nèi)，優(yōu)質(zhì)教育資源又相對集中在部分學(xué)校，往往被所謂的名校所壟斷。”全國政協(xié)委員、省教育廳總督學(xué)韓愛麗表示，優(yōu)質(zhì)教育資源有限、配置不均衡，對小規(guī)模學(xué)校、教學(xué)點和社會力量辦學(xué)關(guān)注不夠，成為推進縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的短板。
師資配備和師資素質(zhì)不均衡也直接影響優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，盡管一些薄弱學(xué)校、邊遠學(xué)校辦學(xué)條件極大改善，但教育質(zhì)量多不被認可，而師資短缺，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校音、體、美、科學(xué)等學(xué)科“開不齊課、開不足課、開不好課”的現(xiàn)象普遍存在。
如何推進縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓更多孩子能上“好學(xué)校”？韓愛麗建議，國家層面制定推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見，明確指導(dǎo)思想，確定縣域?qū)崿F(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的時間表和路線圖。同時，中央財政和地方財政設(shè)立推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展專項資金，通過轉(zhuǎn)移支付支持縣域擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小校際的差距。
此外，通過教師補充、教師交流、教師培訓(xùn)等途徑均衡教師配置，并共享學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)區(qū)域教育質(zhì)量整體優(yōu)化，特別要實施薄弱環(huán)節(jié)專項提升行動，關(guān)注小規(guī)模學(xué)校、教學(xué)點和社會力量辦學(xué)的建設(shè)和質(zhì)量，縮小校際的差距。同時，強化評價引導(dǎo)，健全評估考核機制，注重社會認可，強化結(jié)果運用，讓百姓家門口的“好學(xué)校”多起來。
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